FÁBULAS
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ACTIVIDADES
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LA EDUCACION
INFANTIL EN NUESTRO COLEGIO
Los primeros años de vida tienen gran
importancia en la posterior evolución de la persona, en estos años se forman
las estructuras neuronales; ocurren los procesos de individualización y
socialización, se produce un crecimiento físico y un desarrollo psicomotor,
perceptivo e intelectual, que posibilita el enriquecimiento de los relaciones
con el medio y con los demás. Todo ello proporciona unas adquisiciones que son
la base de las posteriores experiencias. Según
como sean estas primeras experiencias, su cantidad, su variedad, su
significado, será el proceso de formación de la personalidad y las
interacciones que se establecerán en el futuro.
La educación infantil es la primera etapa del sistema educativo,
comprende desde los primeros meses de vida hasta los seis años.
El objetivo de la escuela infantil es
aportar a los niños experiencias que favorezcan su desarrollo tales experiencias
refuerzan y complementan las vivencias familiares a la vez que aportan otras
nuevas. Por tanto familia y centro educativo han de compartir la tarea de guiar
y estimular el desarrollo integral de los niños.
Nuestra intervención educativa tendrá lugar en el segundo ciclo de la
Educación Infantil (3-6 años).En este proceso educativo nos basamos en la
elaboración y desarrollo de un currículo adaptado a las características de los
niños que al fin y al cabo son los protagonistas de todo el proceso
Todos los educadores tenemos en común el deseo de favorecer el
desarrollo del niño. Para ello conviene partir de un conocimiento básico de la
psicología infantil , sus características, necesidades e intereses y de los
procesos de desarrollo que tienen lugar en cada momento.
OBJETIVOS DE ETAPA EN NUESTRO CENTRO
- Conocer y controlar su cuerpo, teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones, comportándose de acuerdo con
ellas y adquirir hábitos básicos de
salud y bienestar.
- Valerse por si mismo en sus actividades habituales,
mostrando un nivel de autonomía autoconfianza y seguridad.
- Observar y explorar el entorno físico natural mas
inmediato, mostrando una actitud de curiosidad y cuidado hacia el mismo.
-
Evocar y representar aspectos diversos de la realidad
vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante el juego simbólico u
otras formas de representación y expresión.
- Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada, para
comprender y ser comprendido, para expresar sus ideas, sentimientos y deseos.
- Enriquecer y diversificar sus posibilidades
expresivas, mediante la utilización de recursos y medios a su alcance, así como
apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.
- Sentirse miembro de los diversos grupos a los que
pertenece, tomando parte activa en
ellos.
-
Establecer v vínculos fluidos de relación con los
adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos y afectos,
respetándola diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.
- Establecer relaciones sociales respetándolas
limitaciones que se le impongan.
-
Conocer costumbres, folclore, tradiciones, …
propias de la comunidad a la que pertenece, manifestando una actitud de respeto
y curiosidad a las mismas.
¿CÓMO
TRABAJAMOS?
CRITERIOS METODOLÓGICOS
Nuestro punto de partida son las
características psicoevolutivas de los niños-as de 3 a 6 años, ya que
determinan su capacidad de razonamiento y
aprendizaje, por lo tanto los criterios metodológicos responderán a los
mismos.
Los criterios metodológicos que orientarán
el proceso enseñanza-aprendizaje, serán:
-
Determinar el nivel de desarrollo en el que se
encuentran los niños-as, en función de las características psicologías y su
edad cronológicas.
-
Nos encaminamos a la construcción de aprendizajes
significativos: posibilitando el establecer vínculos sustantivos entre lo que
hay que aprender y lo que se sabe.
-
Se trabajará a través de proyectos globales. Al
margen de la propuesta globalizada se plantearán también actividades puntuales
según las necesidades que el grupo plantee.
-
Las actividades que programemos deben dar respuesta
a sus necesidades intereses, siendo el juego el mejor vehículo para ello.
-
Estableceremos con los niños/as una relación
afectiva y cálida, transmitiéndole la seguridad de ser querido y valorado.
-
Trataremos de que poco a poco vaya cooperando,
colaborando con los adultos y otros niños/as. Los niños/as se adaptarán a las
normas, responderán a órdenes verbales, jugará con otros/as, compartirá el
material..., situaciones de aprendizaje que le ayudarán a socializarse.
RELACIÓN CON LOS PADRES/MADRES
Como
pretendemos un desarrollo óptimo de los niños/as, y considerando que la acción
educativa de la Escuela no sustituye a la familia, sino que la complementa y la
compensa, se mantendrá en la medida de lo posible una relación continua,
fluida, sistemática y organizada con los padres/madres.
Realizamos:
-
Reuniones trimestrales para informar del desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje y normas.
-
Entrevistas individuales.
ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
La
organización del espacio-tiempo será flexible, partiendo de que el eje
fundamental es el niño/a y sus necesidades. Se estructurará en torno a las
diversas actividades, de forma general, y que dependerá también de las
características de las diversas unidades didácticas.
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